讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线担任过检查员(jiǎncháyuán) 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫(jiào)上老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况我确实没(méi)预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学后(hòu)基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书的(de)原因 “班级(bānjí)里孩子们多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的(de)孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每(měi)一位学生的成长 “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满(fàngmǎn)了孩子们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年上半年的(de)三江县小学期中考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)